第一章 創造性格

性格的基礎, 來自於雙親的遺傳, 但絕大部分的性格是出生之後才成形的, 情緒在1~2歲時急速萌芽, 3~4歲是成長期, 同時也是孩子開始成形的時候, 若處理不當, 就會形成令人困擾的性格, 相反地, 若處理得當, 則會打下良好的性格基礎. 

情緒亦稱情動, 不只是對孩子內心造成影響, 也會強烈地刺激影響孩子的身體. 以3~4歲的孩子來說, 很少會將情緒放在內心裡讓父母親看不出來. 如果母親的情緒受到孩子影響, 那麼情緒不成熟的母親又怎麼能夠教導出情緒成熟的孩子呢? 這樣的母親只會破壞3~4歲幼兒性格的基礎. 大人在適當滿足孩子要求的同時, 也應該讓孩子學習自我控制. EX: 孩子哭鬧時, 母親也應該冷靜面對, 等待孩子的情緒平穩下來, 不要一開始就露出不知所措的表情. 一旦孩子平靜下來之後, 大人還是要以平常的心情來對待她. 

孩子感覺到被大人所愛, 在安心的狀態中, 就能夠創造出溫和與冷靜的態度, 也能培養出他的耐性. 反覆的過程中, 孩子的情緒也會慢慢的成熟, 這就是創造良好性格的基礎. 

1. 堅忍不拔

在孩子3~4歲時, 必須讓她過著盡情玩耍的生活, 如果只以大人的看法來教導孩子, 就容易培育出過於神經質, 敏感, 不活潑的孩子. 這樣的孩子對於一般孩子所熱衷的遊戲也會躊躇不前, 不敢參與, 只會站在遠處觀看而已. 換言之, 總是過著旁觀者的生活, 缺乏積極性和鬥志. 

讓她靠自己的力量去做, 讓他做一些具有創造性的事情, 養成靠自己的力量打點自己事情的習慣, 母親不要總是跟在她的身邊, 應該要讓她有獨立完成的機會, 在安全範圍內盡量讓她冒險. 

2. 不隨便要求物質

想要壓抑3~4歲幼兒放棄得到別人有的東西是非常困難的, 一直強調"這是別人的東西不可以拿", 讓她拼命忍耐, 也是不合理的要求, 不妨轉移注意力, EX給孩子其它的代替品, 或是做一些其它的活動. 另一方面, 平常就不養成讓孩子予取予求的習慣. 與其說孩子想要物品, 倒不如說他對於滿足自己任性的要求本身感興趣. 如果大人答應自己的要求, 孩子就會覺得自己受到重視, 被疼愛, 這是一種轉換心理. 因此, 有時給予替代品, 不如給他真正想要的東西, 讓她養成看到物品能夠忍耐的習慣. 只要是預定外的東西, 即使孩子再怎麼樣求, 大人也要以堅決的態度處理, 千萬不要心軟. 以非常清楚的態度來面對孩子, 如此一來, 孩子就可以漸漸養成忍耐的習慣. 即使要求被拒絕, 他也會了解並不是媽媽拒絕自己本身. 

3. 耐力強

讓孩子負責任: 要培養耐力夠強的孩子, 首先就不要拿他跟別的孩子比較, 尤其是拿他跟年長的孩子比較. 日常生活中, 不要隨時幫孩子做事情, 要尊重孩子意見, 讓孩子發揮想像力, 應該教導孩子具有自主性, 讓孩子負責任. 必要時父母應該伸出援手, 但在不需要時, 父母就要退居幕後, 將責任完全交給孩子. 在孩子做的很好, 非常努力時, 要大大地褒獎一番. 

給予玩具的方法: 給太多玩具或是隨便給孩子玩具, 容易造成孩子三心二意, 為了培養孩子長期愛用一種東西, 與其給完成品, 倒不如給他積木等原始材料比較好. 

4. 具有自主性

重視孩子的興趣: 當孩子依賴性太強時, 父母首先要反省是否過度保護或過度干涉. 對孩子感興趣的事情, 不要因為覺得骯髒, 雜亂就不准孩子去做. 

失敗或白費力氣也是寶貴的經驗: 要給予孩子失敗的機會, 讓她在失敗後重新思考, 對於培育自主性也是重要的過程. 孩子都喜歡模仿, 有時可以試著讓她照顧更小的孩子, 飼養小寵物等. 總之, 在孩子能力範圍內盡量將責任交給他. 

5. 穩重

不穩重的孩子有三種: 活動過剩型, 注意力散漫型, 漏電現象型. 

活動過剩型: 為了發洩殘餘能量而過度活動. 

注意力散漫型: 無法集中注意力, 一下就厭煩了. 

漏電現象型: 因為緊張不安或是興奮, 不滿等原因, 不斷動來動去, 無法安靜下來. 

3~4歲較多見的就是活動過剩型. 這類型要特別注意交通事故的發生. 應該讓他多到戶外活動, 給他接觸各種事物的機會. 如果孩子在吃飯或看電視時能夠安靜下來, 就不需要擔心孩子是否不穩重. 

母親本身也應該要穩重: 想要培育出個性穩重的孩子, 那麼母親本身在日常生活中就應該要充滿餘欲, 不要每天過度忙碌, 焦躁, 有時也應該停下來聽聽音樂, 說故事給孩子聽. 此外, 兄弟姊妹間的差別待遇也是造成孩子不安, 不穩重的原因. 因此母親要避免偏心的舉動. 

6. 情感豐富

母親傳達情愛的方法: 當孩子對自己說話時, 一定要溫和的看著她, 誠心的聽他說話, 千萬不要表現出一副不想聽他說, 不在乎他, 或是態度冷淡, 愛理不理的樣子, 要經常鼓勵孩子. 

過度表現情愛會造成負面的效果: 過度疼愛孩子, 認為自己的孩子是世界上最棒的, 這麼做會讓孩子認為自己理所當然的鷹該被疼愛, 而無法學習到如何體諒他人. 

7. 天真率直

孩子不夠天真率直的原因: 1. 反抗期 2. 心中有所不滿---尤其是忌妒 3. 故意捉弄別人 4. 想引起別人的注意 5. 反彈心較強----例如智能較高等 6. 順勢而為---和朋友在一起 7. 埋首於興趣中  8. 任性

如果是屬於2. 4. 8. 由於原因有待探討, 因此不可放任不管, 如果是其他方面, 大致上沒有問題. EX: 孩子有反抗現象, 即使嘴巴說不要, 但這不是他的本意, 她只是想擁有自己的主張而已, 不用擔心. 天真率直的孩子比較好帶, 但如果稍有疏忽, 孩子就會變得消極, 意志薄弱, 膽小. 此外, 如果一直都很天真率直, 可能就無法引起母親的注意. 不要一昧否定孩子的想法, 理由, 必須要側耳傾聽, 充分了解, 孩子也會學習大人的這種態度, 並且側耳傾聽大人的話. 

8. 個性開朗

如果孩子表情不生動, 會給人一種灰暗的感覺, 他的語言與動作也一定不夠活潑. 3~4歲幼兒出現這種狀況, 從心裡的健康來看, 是非常危險的狀態, 尤其是面無表情, 所有的情緒都埋藏在內, 令人感到擔心, 關於這點, 可以從各種因素加以思考. 關於遺傳因素, 必須請小兒科醫師, 精神科醫師, 心理學者加以診斷. 關於教養方面, 請檢討以下各點: 1. 情愛不足 2. 教養過於嚴格 3. 保護過度, 造成孩子懦弱 4. 矛盾的教養---前後不一致 5. 雙親不愛說話, 面無表情

尤其如果母親本身較憂鬱, 孩子自然而然就會學習母親憂鬱的表情. 如果母親沉默寡言, 孩子舊會感覺自己不被母親所愛, 而這種不滿的感覺就會導致他的表情灰暗. 如果教養太嚴格, 孩子經常生活在緊張中, 會極度壓抑自己的情感. 不管是甚麼原因, 經常帶孩子到戶外活動是最好的方法, 請媽媽也要陪著一起玩. 

第二章 生活習慣的教養

幼兒期成長最顯著是3歲, 4歲的成長率較低, 但是在4歲階段, 幼兒陸續展開新的生活面, 急速加入文化人的行列, 這時期是培養孩子良好習慣的最佳時期. 必要的運動機能, 尤其手腳機能的進步, 也在這個時期發展最顯著. 語言能力也急速發育, 能夠充分了解大人的指示或說明. 這時期一定要讓孩子養成良好生活習慣, 並注意以下各點: 

大人必須親自示範: 大人必須注意自己平常言行舉止, 不必刻意教導, 孩子自然會模仿大人的行為. 

即使失敗也要讓孩子嘗試看看: 這時期是孩子的反抗期, 具有強烈自我意識, 甚麼事情都要自己親手做, 一定要試著讓他自己動手做, 不要害怕失敗. 

讓她帶著愉快的心情做: 如果過於期待完美, 就會變得囉嗦. 日常生活習慣只要在上小學前養成即可, 不要太勉強她. 如果進步就要鼓勵她. 一昧的責罵只會造成反效果. 

1. 穿著

孩子到2歲就會想脫衣服, 3歲對自己穿著就會有強烈的關心. 3歲半已經會穿短襪, 鞋子. 4歲會扣鈕釦, 並區分衣服的前後. 4歲半應該會穿長襪及帶手套了. 大人應配合孩子的發育程度, 適當的放手, 若因孩子做不好就幫他做, 只會養成孩子強烈的依賴心. 

2. 脫衣服

小孩做事情都需要花很多時間, 因此早上叫她起床時, 也要給他多一點時間, 不要一直催促她. 如果被責備導致心情不愉快, 就無法持續下去, 母親毛毛躁躁是最要不得的狀況. 很多磨蹭的孩子是由於父母把重心擺在更小的弟妹身上而產生忌妒心. 除了穿著之外, 父母應該要充分對孩子表達情愛. 

3. 好惡

小孩的味覺跟其他方面一樣也是慢慢成長的, 因此並不是現在不吃得東西以後也不會吃. 要讓孩子加入大人的飲食行列, 從斷奶期到2歲左右, 盡量讓她攝取各種食品, 擴展其味覺, 這對偏食的防止很有效. 2~3歲期間, 孩子自我意識很強, 有不吃大人給的食物的傾向, 但是4歲之後食量增加, 自然就會吃各種食物了. 

不要大驚小怪: 對孩子飲食好惡表現出大驚小怪的樣子是最危險的情況, 尤其是對她說" 拜託你吃嘛!"的哀求型, 或是" 如果你不吃就會生病喔" 的恐嚇型, 這是最要不得的, 幼兒是以自我為中心, 他最高興的就是在家裡自由自在的行動. 當他吃平常不吃得東西時, 母親也要表現出高興的樣子. 

利用孩子三心二意的習性: 幼兒對任何事情都事三心二意, 非常善變. 平常很討厭的食物, 有客人的時候或許就會吃, 或是味道, 形狀改變時也會吃. 氣氛很好的時候也會吃. 

在端菜順序上下功夫: 在孩子肚子餓的時候, 先將他不喜歡吃的東西端上桌, 然後說等一下是妳最喜歡的XX喔, 讓她對後面的菜充滿期待. 

4. 食欲不振

孩子的食欲有個人差, 如果真的沒有食欲, 就不要勉強她吃東西, 熬夜, 運動不足, 過度興奮, 不規則的生活等, 都會使孩子失去食欲, 另外, 錯誤的給予方式, 用餐前給予大量的牛奶與甜食, 也是造成食慾減退的原因. 

5. 邊玩邊吃

不要罵他, 等她遊戲告一段落再叫他吃飯, 如果他到餐桌旁還是在玩遊戲, 就要警告她吃飯時間到了, 但還是要避免給他壓迫感, 這時如果他想吃就吃, 但如果還是繼續在玩, 50分鐘的用餐時間過後就收拾乾淨, 不可再延長. 

6. 尿褲子

算準時間提醒他, 如果尿褲子之後, 請他自己處理, 養成自己失敗自己負責的習慣. 千萬不要恐嚇她, EX你不可以去幼稚園, 妳會生病等與尿尿無關的事情來恐嚇她. 

7. 清潔

以伺機教導取代碎碎念, 大人不要用命令的口氣, 應該平心靜氣地要求他去做洗手, 洗臉, 漱口的動作, 給他方便的工具, 讓她方便盥洗, 也不要一直強調洗乾淨, 而是教他洗的順序與訣竅. 並讓她確認結果. 

8. 整理

如果是簡單的收拾工作, 3歲的孩子會很感興趣, 4歲之後就可以漸漸把責任交給他EX收拾書本是妳的責任, 但這年紀也只能做做樣子而已, 5~6歲的孩子才能掌握收拾的形式, 但大概要到小學一年級才有辦法完全負起責任. 最好一天只要他收拾一次, 除此之外就不要碎碎念. 保持愉快的心情. 

9. 熬夜

幼兒每天睡眠時間大致上是11~12個小時, 如果包含午睡在內有11個小時的話, 就不需多擔心, 大人會遇到各種狀況EX很晚下班, 訪客多, 想看電視, 這時候幼兒時間必須跟大人區開來, 讓她在固定時間上床睡覺. 

早餐盡量全家人一起吃, 為了有充裕的時間, 不妨暫時中止午睡. 不要讓孩子喝咖啡, 茶等刺激性飲料. 

讓孩子睡覺的絕竅: 與其不停催促, 不如用鬧鐘讓她知道, 這樣比較沒有壓迫感, 孩子上床之後, 大人不要立刻離開房間, 最好念一篇短則故事給她聽, 讓她滿足的進入夢鄉. 

第三章 培養社會性

2歲之前, 孩子主要是透過親子關係學習人際, 3歲之後, 就漸漸的會跟同齡孩子接觸, 透過體驗外面的生活, 學習社會性. 在進入幼稚園之前, 必須先在家裡培養出社會性, 如果在家裡能夠完全習慣, 那麼進入幼稚園和小學之後, 就可以過著良好的團體生活. 

社會性有三種解釋: 

A) 對他人的抵抗力: 主要指對朋友的習慣程度, 能夠習慣朋友, 那麼在眾人聚集的地方或幼稚園裡, 就能愉快的生活. 

B) 與他人的協調性: 站在對方立場思考, 禮讓對方, 遵守團體規則, 與他人共同遊戲, 作業. 3~4歲是爭寵的時期, 他們還不能做到大人所期望的和睦相處, 只要有三個人再一起, 就一定會有一個人被排除在外. 不要禁止他們爭吵, 必須讓他們有爭吵的經驗, 這是必經階段. 

C) 社會生活能力: 指孩子適應社會生活的能力EX完成交待的事情, 正確把事情傳達給鄰居, 了解公車跟捷運的作用, 知道商店裡賣甚麼東西. 同時也擁有能夠過安全社會生活的能力, EX不迷路, 不會發生交通事故, 會避開危險場所等. 

1. 不想外出

有些孩子會基於以往的惰性, 或是因為跟母親在一起比較安心, 或是在家可以為所欲為, 而不想外出. 神經質的孩子, 膽小的孩子, 或身體虛弱的孩子, 都比較不喜歡外出, 因為外出會有壓迫感. 

這時應該培養她對外界的抵抗力, 這類的孩子多半比較依賴父母, 所以在家裡應該盡量讓她不跟父母黏在一起, 讓她擁有自己的遊玩時間. 不要突然強迫她跟其他孩子一起玩, 只要帶他到公園之類的地方, 讓她看其它孩子一起玩的樣子, 或是讓他自己在沙場玩, 就可以培養抵抗力. 

2. 被弄哭

希望父母能夠平心靜氣看待這件事情, 孩子之所以會被弄哭, 是因為抵抗力比較弱, 這反而正是訓練的大好時機. 大人不要介入孩子的爭吵, 我們根本無法從孩子所說的話判斷誰對誰錯, 因為那是兩方以自我中心而發生的衝突, 事實上, 雙方都沒有惡意, 父母則可藉此機會訓練孩子. (但是如果年齡相差懸殊, 或是遭受特別惡劣的對待, 那就另當別論) 

3. 畏首畏尾

想要讓畏首畏尾的孩子成為領導者或是積極的人, 那是比較困難的. 看在父母的眼裡, 總是非常著急. 如果被責罵, 她一定會失去自信, 所以應該要不斷鼓勵他, 否則他會覺得自己一無是處, 整個人被自卑感所包圍. 如果一昧認為自己的孩子畏首畏尾, 所以只讓他跟充滿朝氣的孩子一起玩, 他會變得越來越畏首畏尾, 倒不如找幾個情況相同的孩子父母, 同心協力, 彼此互相溝通, 聯絡, 讓孩子在一起遊戲, 吃飯, 甚至一起洗澡, 睡覺. 如果情況相同的孩子能夠一起上幼稚園, 就能為他們創造安定的氣氛, 也會讓他們自己產生信心. 

4. 挑朋友

挑朋友的確是不太好的情形, 但是我們無法強迫3~4歲的孩子懂得這件事. 3~4歲的孩子還會分成很多小集團, 要他們完全玩在一起比較難, 尤其三個人再一起的時候, 一定會有一個人被排除在外. 看起來好像是故意, 但其實他們是一點惡意都沒有, 他們一起玩得理由通常是有趣, 新鮮, 彼此對等的. 

如果父母以大人的想法做指標, 去要求孩子不能挑朋友或大人自己的想法挑朋友, 反而對孩子的社會性發展有不良的影響.  

第四章 遊玩的心理與教養

對幼兒來說, 遊戲就是工作, 幼兒遊戲的種類: 感覺遊戲, 運動遊戲, 模仿遊戲, 構成遊戲, 被動遊戲. 

1. 只想跟大人玩

冷淡也是一種方法, 大人盡量不要陪他玩, 晚餐之後只要陪他玩一個小時. 給他能夠和別人一起玩的玩具, 例如一顆球, 玩沙的器具....讓其它小朋友能夠跟她一起玩. 

2. 跟年紀較大的朋友玩

如果跟年紀大或比較小的孩子一起玩, 就會有一些顧忌. 例如, 因為缺乏社會經驗, 有時候別人並不會把他當成同一國人, 但也不能總是讓他跟年紀比較大的孩子一起玩, 否則他就會像僕人一樣, 而且會把不滿的情緒發洩在較小的孩子身上, 擺出老大的姿態. 此外, 體力跟精神上也有可能會過度疲勞, 或是危險. 

3. 一個人玩

一個人玩也是很重要的事情, 要讓她了解一個人玩的樂趣, 一開始可以在上午, 下午, 晚上, 一次二三十分鐘, 嘗試讓她一個人玩. 

4. 不要只玩相同的遊戲

看電視或故事書是被動的遊戲, 可以吸收各種知識, 因此如果是3~4歲的孩子, 一定要再加入活動身體的遊戲, 而其他模仿戲劇, 組合遊戲, 創造的構造運動等, 也要常接觸. 

5. 玩比年齡幼稚的遊戲

孩子只玩幼稚的遊戲, 父母通常會擔心是否發育遲緩, 如果是智能發育遲緩, 不只是遊戲能力, 整個生活都會有問題, 例如生活習慣, 語言, 交友, 智力活動等. 各方面都會出現令人擔心的狀況, 這時得請專家診斷. 但如果小孩在其他方面沒有甚麼問題, 則不用擔心, 不用拘泥年齡, 應該讓他愉快的沉醉在遊戲當中. 

6. 玩具

太少的玩具會使孩子經驗不足, 導致遊戲缺乏變化, 太多又容易養成三心二意的孩子. 給孩子玩具的方式是, 根據孩子的興趣, 適當的將玩具收拾好或拿出來. 整個幼兒期都可以利用的玩具包括玩沙, 玩水的道具, 積木等組合玩具, 黏土與繪畫道具, 玩扮家家酒等演戲的材料, 鞦韆, 三輪車. 

7. 男孩子喜歡玩扮家家酒

千萬不要嘲笑孩子, 這對孩子是很大的打擊, 其實根本不用擔心男孩小時候扮演媽媽的腳色將來就會出現女性化的傾向. 

8. 傷腦筋的遊戲

翻滾遊戲, 散紙遊戲, 抓蟲遊戲, 這些對孩子來說都是非常好的活動, 不要過於囉嗦, 只要不是危害身心, 或是反覆一些壞習慣時, 父母就不用過度干涉. 

9. 遊戲時自言自語

當小朋友一邊玩一邊自言自語時, 通常有一個幻想的對象, 孩子正在跟這個想像的對象交談, 此時已經是需要實際朋友的年齡, 因此, 必須盡早讓孩子和實際的朋友一起遊戲, 如果總是讓孩子單獨處於幻想世界中, 則會使孩子的社會性發展遲緩, 同時內心也難保健康. 

第五章 促使道德性萌芽

1. 說謊

說謊有許多種類, 如果孩子是因為對於不清楚字彙的瞭解而說了任意的謊言或想像的謊言時, 不必過於在意, 隨孩子成長後這種狀況會自然消失. 比較不好的是復仇的謊言與欺騙的謊言, 不過這類謊言不常見於3~4歲的孩子身上. 

2. 拿別人的東西回家

三歲孩子還無法完全區別自己的物品跟別人的物品, 因此, 首先要以平靜的態度對孩子說: 這是別人的東西, 我們不可以拿回家, 我們拿去還人家吧! 並向對方道歉, 同時讓孩子模仿母親向對方道歉. 這時對方若說沒有關係並想把這件物品借給孩子時, 則要當場拒絕. 必須讓孩子確實瞭解因為不可以所以要拿去還人家. 

3. 不愛惜物品

3~4歲的孩子都是三心二意的, 即使警告孩子必須愛惜物品, 但是也沒有甚麼效果. 我們可以利用孩子的運動神經或平衡感覺進行端茶遊戲, 讓孩子反覆體驗端茶而不讓茶溢出來的狀況. 當孩子做的好時就稱讚他, 逐漸將這種方法應用在收拾玩具方面. 此外, 縱使警告孩子如果不愛惜物品, 我就不再買給你. 也沒有甚麼效果. 媽媽可以為孩子示範, 讓孩子了解玩具應該如何收拾. 

4. 說她人不喜歡的話

這個年齡的孩子只知道有這句話, 卻沒有實際經驗的狀況, 因此也不清楚自己說的話會造成甚麼影響. 但是不能因為孩子還不太了解就不加以教導, 應該當場解釋給孩子聽, 4歲的孩子很喜歡他人以心平氣和的口氣說道理給她聽, 而大人正好可以利用這個機會教導孩子. 

5. 故意使壞

即使孩子還不十分清楚自己表達的意思, 但是要在適當的時候提醒孩子注意. 要立即告訴孩子甚麼是好的事情, 甚麼是不好的事情. 

6. 欺負弱者

嚴格的教養, 是孩子欺負弱者的主因, 3~4歲的孩子如果在家庭中接受嚴格的教養, 這種無法反抗雙親的心情就會發洩在朋友, 尤其是弱者身上. 在家庭中與其嚴格的管教孩子, 不如親切的對待孩子, 讓她感受到溫暖的氣氛. 

7. 調皮搗蛋

孩子集雙親的愛於一身, 非常幸福, 開朗, 因此難免會調皮搗蛋. 但是如果孩子非常頑皮, 根本不知道節制, 也許就是父母太過於疼愛孩子. 因此在家庭中以母親為首, 全家人都不要過度溺愛孩子, 要堅持某些原則, 孩子做的好就稱讚他. 

8. 性的遊戲

3~4歲的孩子來說, 性別遊戲跟扮家家酒遊戲相同, 用手觸摸性器官跟咬指甲相同, 對於睡覺前會撫摸性器官的孩子, 建議在睡覺之前陪伴孩子一會兒, 讓她滿足之後再離開, 如果母親一直說快去睡覺, 不要吵, 孩子就可能因為無聊觸摸性器官. 

9. 搭交通工具無法安靜

滿足孩子的探究心與求知慾望, 孩子在車廂裡跑來跑去或是靠近車門等不僅會造成別人困擾, 也容易發生事故, 一定要嚴格禁止. 一開始就教導孩子在火車或公車上不能任意移動, 必須待在媽媽身旁. 

第六章 促進思考力與創造力

幼兒的思考力, 分為行動思考與抽象的語言思考兩方面. 幼兒通常具有比較好的行動思考力. 三歲孩子和四歲孩子有相當大的差異, 四歲跟五歲的差異更大, 從三歲到五歲應該讓孩子充分體驗具體的事情, 因為這時候是行動思考力急速進步的時期. 而語言思考力是以語言為媒介, 必須等到語言能力非常充分時才能夠發揮作用. 即使孩子提出問題, 也未必是要求如大人想像般的理論性答案. 讓孩子在每天的生活中體驗各種經驗, 藉此讓他了解事物的狀態或因果關係. 

幼兒的創造力主要是透過繪畫, 黏土以及堆積木等構成遊戲培養出來的. 三歲開始讓孩子畫圖, 做黏土或是進行創作遊戲, 讓孩子擁有目標進行自我創作. 同時不要經由孩子的完成品批判他, 對於孩子的創作性必須加以鼓勵. 

1. 收集不值錢的東西

收集物品可以促進思考力的進步, 分類與比較以及辨別形狀, 機能, 重量等能力, 就是藉由收集一些不值錢的東西累積而來的. 

2. 玩沙遊戲

幼兒非常喜歡玩沙, 如果無法玩沙, 則玩水, 捏黏土, 堆積木與跳繩遊戲也可以促進創造力, 孩子一定會樂在其中. 

3. 引導孩子畫畫的方法

不一定要請美術老師來指導畫圖, 更不要只講究形式上的進步, 對於這個時期的孩子, 父母只要盡可能鼓勵孩子畫畫就足夠了. 也不用交孩子如何畫圖, 只要擁有和大人一起看畫冊的習慣, 對孩子而言就是最好的刺激. 

4. 囉嗦的問題

四歲孩子處於為什麼的時代, 無論甚麼問題她都想知道理由, 為了使孩子的思考能力進步, 應該認真成為孩子的詢問對象. 如果孩子不斷問為什麼, 而母親無法回答時, 可以誠實對孩子說"接下來的媽媽也不懂了" 孩子未必是想要求大人給予合理的說明, 當然, 大人也不可以說謊或是告訴孩子錯誤的答案, 只要稍做說明, 無論甚麼答案都能滿足孩子. 

5. 數的教法

四歲的孩子大概可以數到十, 但這也是一個手指一個手指的數, 而不是一眼看過去就知道是六個或七個. 在這個年齡, 千萬不要急著想要教她數的概念. 

第七章 語言的發展與應對方式

1. 兒語

不要把他當嬰兒對待, 有時候周圍的大人太疼孩子了, 總是用兒語跟孩子說話, 這是最要不得的事情, 必須多加注意. 

2. 不清楚的發音

孩子大約五歲的時候就能清楚的發音, 如果情況不嚴重, 就經常跟他說話, 當她的說話對象, 通常隨著發展很快就會慢慢矯正過來. 

3. 說話很快

三四歲有說話較快的傾向, 到了五六歲整個生活穩定之後, 就會恢復正常了. 讓她有慢慢說話的機會, 或是因為母親要去照顧嬰兒所以為了引起母親的注意, 讓她更關心自己, 就會把話說得很快. 無論如何, 妳都不能嫌他囉嗦, 必須當一個有耐心的好聽眾. 孩子有障礙的時候(EX: 腦性小兒麻痺, 唇顎裂, 發音異常, 口吃, 重聽)都會導致某些音無法發出, 於是就用說話很快來掩飾. 只要讓她逐字說就能夠找出障礙. 如果真的有障礙就一定要找專家治療, 千萬不可置之不理. 

4. 不好聽的話

孩子在外面聽到不好聽的話, 立刻加以使用, 然而他們還不知道這些新的話語的社會意義或評價, 此時大人不要騷動, 表現出不關心的樣子, 告訴她"媽媽沒有說過這種奇怪的話, 我們還是說原來的吧" 只要大家沒甚麼反映, 她就會覺得沒有意思, 之後就不再說那些話了. 千萬不要害怕孩子說不好聽的話, 就限制她和別的小朋友一起玩, 或慎選他的遊戲對象. 對於這個年齡的孩子而言, 朋友比她的語言更重要. 此外, 如果不了解朋友所說的話, 就無法有對等的交往. 只有知己知彼, 才能了解好壞. 

5. 外語

學習語言都不應該意識到在學習, 如果孩子能在生活中自然的學會外語就不會有任何排斥感, 但是在國內, 由於條件的缺乏, 事實上很難做到. 這時如果要學外語, 就要做到:

A. 以聽為重點: 重點放在發音和會話上

B. 在生活中學習: 透過生活讓孩子在幼兒期就開始學外語, 效果應該很好. 如果有外國朋友就更好了. 

C. 不要限制學習內容: 如果很多方面都超過同年齡, 精力旺盛的小孩, 非常適合學外語. 如果發育比實際情形緩慢的孩子, 強迫她去學外語反而本末倒置. 

第八章 運動與安全的學習

1. 不靈巧

運動神經的發育是運動機能的基礎, 雖然大多遺傳自父母, 但大部分的問題都是因為發育受到阻礙. 常常把孩子關在家裡, 讓她沒有活動的機會, 長時間累積下來, 孩子缺乏訓練運動機能的機會, 結果運動發展就會遲緩. 不只是運動機能, 孩子的心情也變得消極, 拖拖拉拉的. 應該多鼓勵他走跑跳投彈, 多做使用大肌肉的戶外活動. 先讓大肌肉發達, 才能使細微的運動機能得到進步. 最後, 再給他彈珠, 積木, 黏土等, 讓她一邊愉快的玩, 一邊進行手部的基礎訓練. 

2. 動作緩慢

教養的絕竅在於, 與其重視速度, 倒不如重視孩子的興趣及喜悅程度, 讓他經驗到完成時的喜悅. 當孩子反覆經驗到完成的喜悅後, 就會萌生想要去做的欲望. 

3. 教他了解危險

孩子需要培養一些智慧, 知道如何保護自身的安全, 因此不要只是一昧的擔心, 應該要給孩子適當的訓練. 兩歲之前, 應該樣她經驗過拿熱的東西, 例如拿燙的東西很危險, 如果她沒有這點體驗是很難理解的. 這種東西可以透過生活中讓她體會, 如果只是口頭上告訴她很危險, 孩子也搞不清楚到底是怎麼個危險. 若只是一昧的說很危險, 很可怕, 孩子只會產生恐懼感, 進而變得更慌張. 平常讓他有經驗, 多加以訓練, 藉此就可以避免意外事故發生. 這樣當她自己只有一個人的時候, 就會注意各種狀況, 有了經驗, 也就會做得很好. 

第九章 文化資產的教育

1. 看電視的方法

A. 限制時間: 看電視的全部時間一天為兩個小時左右, 除此之外必須是孩子自發性的活動時間. 

B. 看電視的距離: 距離畫面對角線八倍的地方. 畫面低於眼睛的位置, 所以應該做在椅子上看. 

C. 節目內容: 混合性的給她有趣, 愉快的娛樂性節目, 以及能夠學到科學, 社會知識的節目. 

D. 大人陪著一起看: 看到孩子掌握不住的內容時, 大人就可以教她, 或當她遭受一些打擊, 能夠平復下來. 三歲的理解力還不夠, 四歲的孩子就不一樣了, 即使自己一個人也可以集中三十分鐘看電視, 這時候只要內容掌握的住, 反而可以讓她自己一個人看電視. 

2. 玩具

A. 促進運動的道具: 秋千, 蹺蹺板, 滑梯, 平衡台, 單槓, 攀爬器具, 三輪車, 腳踏車. 手部的靈巧: 球, 彈珠, 簡單的工作道具. 

B. 想像的模仿的玩具: 扮家家酒, 模仿電車, 模仿幼兒園, 模仿動物園. 

C. 促進創造力構造力的玩具: 積木, 色紙, 黏土, 蠟筆, 指繪用具, 木片, 剪刀(大人要在旁邊指導)

D. 被動的物品: 出版品, 電視, 收音機, 錄音帶. 

E. 一定要讓孩子玩沙玩水

F. 寵物般的玩具: 洋娃娃, 或絨毛玩具

G. 有助於治療的玩具: 讓粗魯的小孩, 焦躁不安的孩子的不反得以發洩, 並帶有治療效果, 槍, 木劍, 指繪用具, 玩沙, 玩水, 瓦楞紙和木箱子. 

H. 幼兒玩具的條件: 不具危險性, 堅固的, 不閉強調教育性, 大自然的動植物, 不值錢的收集物品. 

3. 繪本

A. 孩子關心的內容: 

B. 程度不要太高

C. 考慮時間: 時間不要太長, 最好的時間是睡前30分鐘的繪本, 這樣父母可以和孩子一起看繪本. 

4. 親子共讀

如果每天晚上都能陪孩子一起看繪本, 是再好也不過的事情, 可以父母輪替陪孩子看, 看了繪本之後, 如果可以針對內容聽聽孩子的想法, 會更有效果, 當你忙碌疲倦的時候, 最好不要和她一起看繪本, 尤其你必須忍耐同一本繪本要看好幾次, 一旦你要陪他一起看, 就必須有誠意. 

5. 給他樂器

如果要給他樂器, 千萬不要給他只會發出一些隨便聲音的樂器, 盡量讓她去看樂器演奏的現場, 這樣孩子可以將聲音與樂器連結在一起, 而且可以培養他這方面的憧憬. 比較容易上手及培養節奏感的有木琴, 大鼓, 鈴鼓等. 到了四五歲可以給她笛子, 口琴等樂器, 也可以為她準備風琴, 鋼琴等. 這些樂器對二三歲的幼兒來說, 絕對不會太早, 因為可以長期使用, 所以盡早準備也無妨. 只要孩子有興趣還是讓他正式學習比較好, 因為太晚學就很難看的到效果. 

樂器可以說是能夠享受歡樂的文化資產之一, 但是如果因此造成孩子痛苦就不好了. 若有垂手可得的樂器, 或有想要使用就使用的環境, 那麼孩子就會很自然的喜愛音樂, 對於音樂的感受性也比較強. 

第十章 家庭之外的教育

即使孩子沒有上幼稚園, 父母也應該好好的進行幼兒教育, 否則, 隨著家庭外教育的擴充, 今後孩子被帶來帶去, 變成這個課也要上, 那個課也要上, 減少了他遊戲的時間. 幼兒的家庭外教育, 只能視為家庭教育的補充. 

1. 進入幼稚園的準備

A. 有自立性嗎?

B. 習慣陌生場面嗎?

C. 有一起進入幼稚園的朋友嗎? 

D. 能夠表達自己的意思嗎? 

E. 已經完成安全的教養嗎?

F. 能不能夠過規律的生活呢? 

2. 選擇幼稚園的方法

A. 老師的研究心: 研究心旺盛的老師, 就能有好品質的教育. 

B. 老師的人際關係: 老師之間反目或跟幼稚園衝突, 就和不和睦的家庭一樣, 會對小孩造成不良的影響. 

C. 玩具的準備程度: 大量的玩具或教材, 內容才會充實. 

D. 言行舉止太過規矩: 斯巴達式的教育會讓孩子神經質, 使孩子產生恐懼感, 甚至夜驚症. 

E. 以考試為目標: 升學色彩強烈的學校, 偏離了幼稚園原本的教育主旨. 

F. 有沒有問題小孩: 如果對於問題兒童採取排斥態度, 會讓人困擾, 因為幼兒之中多少都會有一些有問題的小孩, 這反而可以進行社會性的訓練. 

G. 強調才藝或學習

H. 附近的小孩有沒有去上那家幼稚園: 同年齡小孩如果上不同幼稚園, 回家之後也不會玩在一起, 這對孩子來說都有負面影響. 

I. 父母對教育是否認真: 以充實的保育內容為目標的幼稚園, 很自然的也會熱中於雙親教育. 

3. 各種才藝課程

應該讓孩子接觸多樣東西, 給他多一些機會, 她比較關心的事物, 就盡量讓她試試看, 她未必只對我們一般所認為的才藝感興趣, 從廣義來看, 所有她所關心的都可以稱為才能, 千萬不要隨便的摘除她的學習嫩芽. 

才能可以分為比較早進步的感覺機能, 運動機能, 創造力等. 以及比較晚才會進步的智能. EX: 鋼琴, 跳舞, 畫畫等, 是比較早出現的才能嫩芽, 在這個進步的時期給他學習的機會, 是非常重要的, 如果太遲, 就會在她還沒有進步的時候就結束了. 因此不要太過於謹慎的考慮, 首先應該先給他機會. 大致上, 一個禮拜上一兩次, 選擇一兩種, 請專家教她即可. 但在家裡也要把才藝當成遊戲來練習. 即使孩子的才藝無法以很清楚的方式表現出來, 但也能豐富一個人的人格和教養. 

 

 

 

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